9月18日13:00，环境与生物工程学院生物制药系在1117会议室举行“课程达成度评价”专项教研活动。学院教学督导、系部全体教师参会，活动由生物制药系主任陈卓主持。
一、理论课案例：《药剂学》对标“能设计、会评价”
杨文婷老师以《药剂学》“缓控释片剂设计”章节为样本，现场汇报课程目标与毕业要求指标点匹配表。
数据说话：上学期90名学生中，80%达成“能根据药动学参数设计释放曲线”的二级指标，但“能预测体内外相关性（IVIVC）”指标达成度仅62%。
问题剖析：杨老师用量化表逐题溯源，发现学生失分集中于“IVIVC模型验证”步骤，暴露出统计软件操作短板。
改进举措：新增工作坊，将方案设计实操嵌入理论课，同步升级形成性评价——课后作业由“标准问答”改为“方案设计+同伴互评”，预计下一轮目标达成度提升至80%。
二、实验课案例：《基因工程实验》聚焦“结果可重复、思维可迁移”
韦琴老师带来“PCR引物设计及电泳验证”实验模块达成度报告。
三维评价：技能维度（操作得分）达成度92%；情感维度（实验态度）达成度95%；而“实验失败原因分析”高阶思维维度仅68%。
学生画像：现场播放两段“实验失败”录像，学生自评+同伴互评，找出“模板DNA降解”与“引物二聚体”两大真因。
改进方案：
① 引入“预实验”环节，学生须提前提交引物特异性预测报告，教师签字后方可进入正式实验；
② 建立“失败案例库”，将历届异常电泳图归档，供学生“找不同”；
③ 实验报告新增“可重复性声明”，学生须填写三次独立重复实验的CV值，培养科研严谨性。
三、督导点评：把“达成度”做成闭环
学院督导乐薇教授充分肯定“用数据说话”的教研氛围，并就“评价—反馈—改进”闭环提出三点建议：
目标指标要“上挂下联”：课程目标与毕业要求、教学大纲、试卷命题必须四线合一，避免“教考分离”；
评价方式要“多元混合”：除量表、测试、问卷外，可引入“思维导图+口头答辩”，捕捉学生隐形收获；
改进成效要“可追踪”：建议两位老师于在下一轮开课时提交“再评价”报告，用同一量表测量学生，验证改进措施的真实增量。
四、师生共识：让评价成为“加油站”
课程达成度评价情况与学生的沟通后，得到了学生的积极反馈。2022级学生高倩智子表示：“以前只关心实验分数，现在老师把失分点拆给我们看，才知道‘思维短板’在哪里，感觉学习更有方向了。”
杨文婷老师感慨：“达成度评价不是‘揭短’，而是帮教师看见学生真正的‘会’与‘不会’，下一步我们将探索把IVIVC案例做成虚拟仿真项目，让学生反复练。”
五、后续部署：从“两门课”到“全体系”
陈卓主任总结，生物制药系将在10月底前完成全部必修课程达成度“再审核”，重点盯住达成度＜65%的指标点，实行“一课一策”跟踪改进，切实推进专业建设“质量革命”。
陈卓主任做总结点评
此次教研活动以两门课为“麻雀”，精细解剖、举一反三，为构建“学生中心、产出导向、持续改进”的质量文化写下生动注脚。
